陪學生練琴

在還沒開始教學生的時候有次讀到黃輔棠老師的書，他分享他的教學經驗有這樣說過：「與其因為學生沒練琴而跟學生大眼瞪小眼，倒不如將上課的時間拿來練琴」。當我開始教琴的時候，第一次遇到學生沒練琴，雖然也是百思不解（沒練琴怎麼敢來上課！！），但是記得之前看過的道理，因此就耐著性子陪學生把作業一首一首走過。

陪練的次數多了之後（因為不練琴老師也不會生氣，所以不練的次數就增加了（誤）），結果發現到，怎麼好像不練琴的學生還比較好教！？......仔細分析一下，不練琴的學生，上課教什麼就學什麼，除了因為練習次數不足之外，技巧比較不穩之外，基本上沒有什麼太離譜的錯誤。

而有練琴的學生，還滿容易培養出一些「離譜」的行為！！像是錯音或錯指已經完全變成根生蒂固的習慣！！另外還包括一些錯誤動作或者奇怪姿勢，怪異的用力等等......。

例如有些不愛看譜的學生練琴會先把譜背起來，因此不練琴還好，越練背譜的能力變得越來越強，也就更依賴利用背譜這個能力來練琴，而更難老老實實的去學看譜認音。反過來說，不練琴的學生從來都沒有認譜這個問題，反倒是因為每堂課都在試譜，因此看譜的反應比有練琴的學生好很多。

這樣說並不是在鼓吹說學生可以不練琴，而是要強調正確練習的觀念，就像政治上常比喻：「比貪污更可帕的是錯誤的政策；因此，比不練琴更可怕的是錯誤的練習。」

其實大部分的學生是很不會練琴的，或者其實也可以說，沒有人是天生會練琴的，練琴應該也是一種需要學習的技巧，因此學習如何練琴也應該是課程的一個部分。每次上課時，可以花一些時間來陪學生練琴，藉由當場引導的方式讓學生了解如何利用一些方法，能夠有效率地掌握一個樂段。或者也可以花一些時間來調查學生是如何練習，像是每日花多少時間，每首曲子花多少時間，練習的型態是怎麼樣，是從頭到尾走過，還是會將有問題的地方挑出來練習，覺得困難的段落是哪裡，因應的對策是什麼等等......。

如果學生學會練琴，練起來進步就會比較快，也就會變得更愛練琴了。

上次編輯2016/3/5